Educació Secundària: El Nostre Projecte

d’activitats encaminades a resoldre un problema.  Un projecte globalitzat implica trencar les barreres disciplinàries.

La implantació i realització de projectes globalitzats engloba el treball cooperatiu en quan a tasques i la distribució de continguts i alumnat en grups d’experts i grups base, que prioritza la realització de tallers per a fomentar la motivació i l’esperit emprenedor d’aprendre a fer.

A més a més, l’avaluació en els projectes globalitzats incorpora nous instruments com les rúbriques o les dianes per a realizar una coavaluació dels treballs amb els companys, una heteroavaluació i una autoavaluació del propi treball tot per part de l’alumnat, així com l’avaluació de treballs i continguts per part del professorat.

Organització dels projectes globalitzats:

El tutor o la tutora estableix conjuntament amb el vostre fill/filla el seu pla personal de millora en els diferents àmbits acadèmics i educatius. En les entrevistes es concretarà la col·laboració família-escola per a aconseguir  objectius comuns. És important mantenir el contacte amb tutor-tutora per a assegurar la continuïtat educativa entre la família i l’escola.

Al llarg del curs, les famílies de la Secundària es reuneixen amb el tutor o tutora del grup classe per tractar temes específics de cada grup:
Les temàtiques de les reunions de classe s’estableixen d’acord amb les necessitats específiques del grup.
A més a més, el centre organitza xerrades formatives per a totes les famílies de l’escola de les diferents etapes dintre de l’Escola de Pares i Mares.

El professorat dels diferents grups es reuneix dues vegades al trimestre, en sessions de preavaluació i avaluació, per tal de traspassar informació a les tutories sobre el seguiment actitudinal i acadèmic de l’alumnat de l’etapa.

La finalitat és fer un seguiment individualitzat de l’alumnat i informar tant l’alumnat com les seues famílies de l’evolució del procés d’ensenyament-aprenentatge per tal de garantir la regularitat en les actituds, el treball i l’hàbit d’estudi.

Per tal d’afavorir i fomentar el desenvolupament integral, tant acadèmic com personal, de l’alumnat de l’etapa, l’equip docent ha acordat uns criteris d’avaluació generals i comuns per a tots els cursos i totes les matèries:

Cal destacar que els diferents cicles de l’etapa també disposen de criteris comuns pel que fa al lliurament de treballs i tasques que es comunicarà a les famílies a l’inici de cada curs escolar.

A l’inici del curs escolar, el professorat lliurarà  les famílies els títols de les obres que formen part del pla lector. Cada matèria de llengües treballarà un llibre al trimestre com a mínim.

Les famílies seran les encarregades d’adquirir els títols encomanats.

Al llarg del curs acadèmic i segons el trimeste, es varien les activitats del pla lector per tal d’assolir les competències treballades.

• Hora de lectura setmanal: l’alumnat dedicarà una sessió setmanal a treballar la lectura individual, en grup, en veu alta o silenciosa, junt a altres activitats de composició, reflexió o creació artística (tant en suport paper com digital).
• Proves de lectura. Lligades a la lectura individual a casa.
• Lectures dramatitzades
• Debats i tertúlies envers el contingut del llibre, fent referència a situacions de la vida quotidiana.
• Literatura de viatges: lligada al programa d’intercanvis de les matèries de llengües estrangeres.

L’alumnat d’Educació Secundària disposa de dos espais diferenciats per tal de dur a terme deures i treballs en horari de migdia o pati.

La sala d’estudi estarà oberta per a tot l’alumnat que necessite realitzar tasques o treballs de manera individual: preparació de proves, deures, lectura… L’objectiu d’aquesta sala és proporcionar un ambient favorable de tranquil·litat i silenci que facilite la realització d’aquestes tasques.

La sala de treballs en grup o ludoteca és un espai destinat a l’alumnat que haja de desenvolupar qualsevol tipus de treball en grup. L’espai està dotat del mobiliari necessari per a treballar de forma conjunta tot l’alumnat. També, al ser un espai més distés, l’alumnat disposa a la sala de professors de jocs de taula que pot utilitzar en aquest espai en el seu temps d’esbarjo.

Cada departament didàctic, atenent a la distribució de continguts i sempre lligat a allò que es treballa a les matèries, tenen establertes activitats extracurriculars per tal d’aconseguir els objectius programats:

Departament de ciències: rutes matemàtiques, visita i tallers a centres d’investigació i museus, projectes integrats, participació a la Valencianada, taller de robòtica, laboratori de física i química…

Departament de llengües: rutes literàries, teatres i encontres amb autors, presentació a concursos externs, exposicions, ràdio a l’escola, participació a la Lliga Debat, proves del grau mitjà de la jqcv…

Departament d’internacional: intercanvis europeus o estades d’immersió en la llengua estrangera, obtenció A2 d’anglés i francès, presentació a les proves Cambridge…

1r trimestre:

• Jornada d’inici de curs: paratge natural o històric del nostre territori
• Intercanvis: Alemanya, Polònia, França

2n trimestre:

• Acampades grup-classe

3r trimestre:

• Viatge final curs 4t ESO

L’alumnat de Secundària ha d’anar consolidant hàbits d’estudi, treball, organització i convivència que els preparen per assolir de forma satisfactòria els objectius educatius proposats, així com adquirir les competències necessàries per tal de desenvolupar-se de forma plena en els contextos socials, culturals, acadèmics o laborals en què es trobaran en el seu futur.

Per tal de treballar aquests aspectes, tant les tutories com el gabinet psicopedagògic, realitzen sessions d’intervenció directa amb l’alumnat treballant aspectes com:

• tècniques d’estudi: el subratllat, l’esquema, el resum…
• Organització del temps i elaboració d’un horari setmanal: estudi, repàs, oci, deures…
• Entrevistes individuals periòdiques amb les tutories per tal d’avaluar-ne el procés i fer el seu seguiment.
• Dinàmiques per afavorir el clima de convivència i treball del grup-classe